Kurikulum Penidikan Kejuruan - Landasan Psikologis Dalam Pengembangan Kurikulum

LANDASAN PSIKOLOGIS DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM

Kondisi psikologis adalah kondisi karakteristik psikofisik manusia sebagai individu, yang dinyatakan dalam berbagai bentuk perilaku dalam interaksinya dengan lingkungan.

Perilaku merupakan manifestasi dari ciri-ciri kehidupan baik yang tampak maupun tidak tampak à perilaku kognitif, afektif, psikomotor

1.             Psikologi Perkembangan

Membahas perkembangan individu sejak masa konsepsi sampai dengan dewasa (proses belajar dan pematangan) melalui interaksi dengan lingkungan, meliputi :

–     Kemampuan belajar melalui persepsi

–     Mencapai pertimbangan berdasarkan pengalaman

–     Berpikir imajinatif, kreatif, dan mencari sendiri

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam psikologi perkembangan :

–     Siswa selalu berkembang (developing, changing, becoming, ongoing) dalam situasi opened spiral

–     Manusia merupakan mahluk unik, memiliki sejumlah kemampuan yang terintegrasi menjadi sesuatu yang khas

–     Perkembangan siswa dinamis, pada dasarnya manusia unpredictable

2.             Tempo dan irama perkembangan tiap aspek tidak selalu sama

a)        Pendekatan Pentahapan è Perkembangan individu berjalan melalui tahap2 perkembangan

b)        Pendekatan Diferensial è Individu dikelompokkan menjadi beberapa kelompok yang berbeda

c)        Pendekatan Ipsatif è Pendekatan yang berusaha melihat karakteristik individual dari individu

3.             Pendekatan Pentahapan :

a)             Pentahapan Menyeluruh

Yang berkembang adalah keseluruhan pribadi yang merupakan kesatuan, totalitas, dan terintegrasi :

–    Fisik, motorik

–    Intelek

–    Sosial dan bahasa

–    Afektif (sikap, minat, motif, nilai, moral)

Tokoh : J.J. Rousseau à 4 tahap perkembangan

                        G. Stanley Hall à teori rekapitulasi

                        R.J. Havighurst à problema yang harus dipecahkan tiap fase

b)             Pentahapan Khusus

Mendeskripsikan salah satu segi atau aspek perkembangan saja

Tokoh : J. Piaget à perkembangan dari kemampuan kognitif

                        L. Kohlberg à perkembangan moral kognitif

                        Erik H. Erikson à perkembangan psikososial

J.J. Rousseau à 4 tahap perkembangan

–     Masa bayi (0 – 2 tahun)à perkembangan fisik ; binatang yang sehat

–     Masa anak (2 – 12 tahun)à perkembangan sebagai manusia primitif

–     Masa remaja awal (12 – 15 tahun) à perkembangan intelektual dan nalar pesat

–     Masa remaja (15 – 25 tahun) masa hidup sebagai manusia beradab

G. Stanley Hall à  perkembangan individu merupakan rekapitulasi dari perkembangan spesiesnya 4 tahap perkembangan

–     Masa kanak (0 – 4 tahun)à masa kehidupan sebagai binatang melata & berjalan

–     Masa anak (4 – 8 tahun)à masa manusia pemburu

–     Masa puber (8 – 12 tahun) à masa manusia belum beradab

–     Masa remaja (12/13 tahun - dewasa) masa manusia beradab

Lawrence Kohlberg à tahap perkembangan moral

–     Tahap Pra konvensi : menghindari hukuman – mendapat ganjaran ; sebagai alat kepentingan pribadi

–     Tahap konvensi : berupaya menjadi orang baik ; mengikuti peraturan / hukum formal

–     Tahap pasca konvensi : menganut norma berdasarkan persetujuan masyarakat ; mengikuti kata hati

4.             Psikologi Belajar

Studi tentang bagaimana individu belajar

Belajar diartikan terjadinya perubahan perilaku ke arah positif melalui pengalaman.

Gagné à perubahan berkenaan dengan kapabilitas individu

Hilgard & Bower à perubahan terjadi karena interaksi dengan lingkungan sebagai reaksi terhadap siatuasi yang dihadapi

5.             Morris L. Bigge à membagi ke dalam 3 rumpun teori belajar

a)        Teori Disiplin Mental

Secara herediter anak mempunyai potensi tertentu. Belajar merupakan upaya mengembangkan potensi2 tersebut

·           Disiplin Mental Theistik

Individu mempunyai daya mental(mengamati, menanggap, mengingat, berpikir). Belajar merupakan proses melatih daya2 tersebut

·           Disiplin Mental Humanistik

Menekankan keseluruhan aspek (pendidikan umum)

·           NaturalismE

Selain mempunyai potensi, anak memiliki kemauan dan kemampuan untuk belajar & berkembang sendiri

·           Apersepsi

Hasil belajar disimpan dan membentuk apersepsi untuk belajar lebih lanjut

b)        Teori Behaviorisme

Anak tidak membawa potensi apapun dari lahirnya. Perkembangan ditentukan oleh faktor yang berasal dari lingkungan. Bersifat pasif

·           Teori S-R Bond (Thorndike) Kehidupan tunduk pada hukum stimulus – respon Belajar à upaya membentuk S-R sebanyaknya

·           Conditioning (Guthrie)

Belajar melalui S-R dibantu dengan kondisi tertentu (pada stimulus)

·            Reinforcement (Skinner)

Belajar melalui S-R dibantu dengan kondisi tertentu (melalui respon)

c)        Cognitive Gestalt Field

Menekankan pada unity,  wholeness, integrity (keterpaduan). Bersifat aktif

·           Insight / Gestalt Field

Belajar adalah proses mengembangkan pemahaman baru

Belajar merupakan perbuatan yang bertujuan, eksploratif, imajinatif, kreatif

·           Goal Insight

Belajar merupakan usaha untuk mengembangkan pemahaman tingkat tinggi

·           Cognitive Field

Belajar merupakan proses interaksi (individu selalu berada dalam life space, ada tujuan yang ingin dicapai dan motif yang mendorong untuk mencapai tujuan dan hambatan yang harus diatasi)